Указом Президента РФ 2012 год объявлен Годом российской истории. Торжественное открытие Года российской истории состоялось 16 февраля 2012 года в рязанском областном театре для детей и молодёжи. Но ещё до начала торжественной церемонии в здании Рязанской областной универсальной научной библиотеки им. Горького (в этот же день) состоялись три круглых стола на актуальные темы: «Памятники истории и культуры как основа духовности и национального единства», «Великий князь Олег Иванович – выдающийся государственный и политический деятель…» и «Что читать об истории России».
Елена Сафронова приняла участие как корреспондент публицистического портала «Акценты» информационного агентства «7Инфо» в круглом столе на тему «Что читать об истории России». Приглашение звучало: поучаствовать как представителю прессы, и, может быть, что-то сказать на эту тему. При предварительном разговоре с библиотекой встречная сторона заверила, что никакого списка выступающих нет, выступления только приветствуются. Я заготовила некие предложения по историческому чтению…
…но по пришествии на круглый стол оказалось, что список – не список, а когорта выступающих все-таки есть, и о желании высказаться надо предупреждать ведущих.
Круглый стол по данному вопросу вела директор библиотеки им. Горького Наталья Гришина, приглашённым экспертом был профессор РГУ Пётр Акульшин. Также присутствовали доктор исторических наук, преподаватель РГУ Елена Кирьянова, директоры всех ведущих библиотек области, сотрудники библиотеки им. Горького, непосредственно занятые работой с читателями, руководитель сети супермаркетов «Книжный Барс» Светлана Платова, составитель нескольких томов Рязанской областной «Книги Памяти» и организатор выпуска её электронной версии Ильда Антошина, а также первые «потребители» исторической методической литературы – педагоги рязанских школ.
Нельзя не отметить расхождение формулировки названия – и основного содержания круглого стола. «Что читать по истории России» - не означает ни семантически, ни буквально «Что изучать по истории России». «Читать» значит «получать удовольствие совокупно с духовным ростом». Когда речь идёт об учёбе либо науке, употребляются другие глаголы: изучать, штудировать, заниматься, получать информацию, вести научно-исследовательскую работу, просто «работать», пользоваться научно-справочными материалами – и прочее в том же духе. По формулировке «читать» я предварительно сделала вывод – оказавшийся неверным, - что разговор пойдёт о рекомендуемом художественном чтении.
Тем не менее, в ходе этого круглого стола в первую очередь затронули животрепещущие вопросы исторической литературы, по которой будущие поколения будут изучать историю Отечества. В центре обсуждения оказалась литература научного плана. Как свидетельствуют сотрудники библиографического отдела библиотеки (согласно докладу библиографа Ольги Гербековой, безусловно, объективному и отражающему её искреннее беспокойство!), к информационным, справочным и научным изданиям по истории России интерес студенчества и молодых людей возрастал с 1999 по 2004 год – и дошёл, подчеркнула Ольга Кономатовна, до условных 140 процентов. Но с 2004 года начался спад запросов на пособия такого рода, все ниже от «рекордной» цифры, затем менее 100 процентов, и, наконец, в прошлом году ни одно из них не было затребовано (скажем, даже указатель по истории дореволюционной России в мемуарах). Ольга Гербекова связала этот факт с тем, что современные студенты привыкли пользоваться Интернетом для подготовки контрольных и прочих работ и теряют навыки собственных научных изысканий. Поэтому она в адрес преподавателей университета высказала просьбу «напрягать» студентов заданиями, которые требовали бы системной работы с книгами и источниками, а не только с сайтами. Правда, я думаю, что проблема не только в заданиях, но и в уровне развития студентов университета, потому что большинство из студентов (каковые, традиционно, студентки) по жизни не ставят себе задачу получать знания – в лучшем случае, их заботит получить образование как диплом. Но, разумеется, Ольга Гербекова права в высшем смысле! Она заявила, что у теперешних студентов отсутствует критическое мышление. И с этим тезисом я настолько была согласна, что хотела бы с него начать собственное выступление… если бы оно случилось. Но оно не случилось.
Следом за Ольгой Гербековой выступила заведующая отделом библиографии областной детской библиотеки Оксана Королёва и подняла вопрос, что читают дети – о детских книгах по истории России, ибо нечего предложить юным читателям. Упомянула серии «Великие страницы истории России», «Честь и отвага» и некоторые другие – в которые в большинстве своём входят переиздаваемые книги советских авторов, таких, как С. Алексеев. В целом же детский библиограф посетовала, что хороших детских книг по истории мало, и особенно отметила нехватку книг по истории родного края. Следом за Оксаной Королевой выступила составитель рязанской книги памяти Ильда Антошина и заговорила… о книге памяти, об её электронной версии, распространяемой на дисках, и о том, что надо активнее знакомить детей с этой Книгой памяти. Это уже третий аспект обсуждения – и не учёба, и не удовольствие – воспитательно-патриотическое мероприятие, направленное на повышение в детях уважения к героической истории России.
Мне не хватает рядом с Книгой памяти погибших на Великой Отечественной войне Книги памяти жертв политических репрессий и Книги памяти жертв указов «семь-восемь» и «о пяти колосках». Но создание таких Книг памяти, видимо, становится утопией, ибо спецархивы, содержащие львиную долю информации о репрессиях и «уголовных» карах по Указам от 7 августа 1932 г. и от 4 июня 1946 г., опять «закрываются» для исследователей. Общество «Мемориал» бьёт тревогу и намерено идти вплоть до международного суда. Но уже сейчас невозможно получить общую информацию по репрессиям. Только при частном запросе на конкретное лицо, доказав свою с ним родственную связь. Что этой мерой достигается? Общенародная трагедия превращается в дискретную цепочку «единичных случаев»!
С предложением усилить доведение до юношества данных Книги памяти я согласна наполовину: это стоило бы делать, будь рядом, на вооружении, альтернативные Книги памяти. А раз их нет, то не стоит педалировать одну страницу истории в ущерб другой. Иначе как раз необъективность и «кривобокость» исторических знаний восторжествует – то, с чем на словах боролись все, собравшиеся на тот круглый стол.
Активное обсуждение вызвал вопрос о школьных учебниках истории – первых профессиональных книгах по истории Отечества (и других стран), которые берут в руки юные граждане. Тему подняла доктор исторических наук Елена Кирьянова. Сказала, что учебник истории – самая важная книга, так как для многих остается единственной прочитанной книгой по истории. А она, по идее, должна очаровать и заворожить прошлым. Елена Кирьянова же выразила ряд претензий к нынешним школьным учебникам: по её мнению, поликонцептуальность учебной литературы не всегда хороша, так как при чтении разных учебников могут возникать противоречия; также её не устраивает подача в некоторых учебниках истории наиболее героических страниц нашего прошлого. Кажется, из её уст прозвучало, что в одном и том же учебнике генералу Власову было посвящено 3 страницы, а маршалу Жукову – «всего» 2,5. Тему «нехороших» учебников истории подхватила преподаватель истории одной из средних школ Марина Крылова. Она сообщила, что её также возмущают учебники истории, в которых не упомянуты наши славные герои – Зоя Космодемьянская и Александр Матросов… Марина Крылова сказала, что в их школе ученики совместно с педагогами и родителями проводят «общественную экспертизу» учебников, и их очень увлекает этот процесс. В общем, учебникам уделили массу времени и сил.
Присутствовавшие на круглом столе рязанские писатели Раиса Купавская и Александр Потапов повернули обсуждение в сторону художественных книг по истории. Раиса Николаевна Купавская сказала, что ей прямо обидно слушать про научную литературу – тогда как для изучения истории нужны исторические романы.
Елена Кирьянова «вступилась» за художественную литературу, заявив, что в учебном процессе чтению романов отводится огромная роль, а значение их переоценить невозможно – они «уважаемая часть процесса обучения». Например, трилогия Рыбакова «Дети Арбата» - один из признанных «источников информации» об эпохе Большого террора. Участники круглого стола признали необходимость чтения художественной литературы для полноценного знания истории. После чего Светлана Платова заверила собравшихся, что в «Книжном Барсе» стабильно покупают как документальную, так и художественную литературу по истории. Нарасхват сейчас идут труды Старикова и Нарочницкой. Такой же выбор – историческое чтение - совершает каждый четвёртый пользователь библиотечного фонда, по данным библиотеки им. Горького. В числе книг, которые берут читать – книги Б. Акунина и А. Тамоникова. Вот так, через запятую…
Тут председательствующая Наталья Гришина вступила с предложением внести в список рекомендованной литературы по истории России – который был конечной целью круглого стола – и художественные книги. Через два часа работы круглому столу были подведены промежуточные итоги. А именно: решение – составить списки рекомендованных для прочтения и изучения книг, как специальных, так и нон-фикшна, так и художественных, адресованных разным возрастным группам читателей. Списки планируется выкладывать на сайте РОУНБ им. Горького и публиковать в прессе, включая районные газеты.
К работе над списками приглашаются все компетентные лица, читатели могут высказывать свои пожелания через библиотеку – предложила Наталья Гришина.
Отталкиваясь от собственного понимания слова «читать» (по истории России) - «получать удовольствие совокупно с духовным ростом» - я бы хотела посоветовать слушателям любого возраста и любого социального статуса читать как можно больше книг по истории, которые заставляют задумываться. Тренировать мозг, развивать способность критического восприятия чужой информации, учиться сравнивать, сопоставлять, анализировать хотя бы на уровне банального решения кроссворда!
Что для этой цели подходит лучше всего? Исторические романы в жанре альтернативной истории – и примыкающий к ним нон-фикшн, содержащий предположения и допущения по оной теме. В качестве примера такого нон-фикшна предлагаю книгу А. Бушкова «Россия, которой не было». Есть возможность проверить себя и поиграть в ту же игру, что Бушков.
В качестве художественных книг, формирующих альтернативное представление о самых что ни на есть хрестоматийных вещах, рекомендую: М. Веллер «Памятник Дантесу» (и еще целую серию исторических романов-эссе!), Д. Быков «ЖД» и «Правда», Оруэлл «1984» - роман, после визита в СССР в 1948 году написанный, и его же «Скотный двор». А. Брусникина (недавно выяснилось, что Б. Акунина же) «Герой иного времени». А. Синявского «Прогулки с Пушкиным».
Даже скандально известных Г. Носовского и А. Фоменко нужно читать – они легко и увлекательно изложили свою «новую хронологию». И, уж конечно, пока ещё есть такая возможность, читать историческую литературу, она же исторический источник эпохи репрессий: Ю. Домбровского «Хранитель древностей» и «Факультет ненужных вещей», упомянутых «Детей Арбата», люто ненавидимый многими «Архипелаг ГУЛАГ» А. Солженицына, «Погружение во тьму» О. Волкова, пять раз попадавшего в лагеря в течение своей жизни и прожившего после этого – потрясающе! – 90 лет… Соглашаться с этими авторами – не обязательно. Обязательно – знать, что они писали о тех кругах ада, что сами прошли. И воспринимать их рассказ как естественно сложившуюся точку зрения.
В сопоставлении многих знаний и рождается критическое мышление.
Более подробные впечатления о круглом столе – в блоге Елены Сафроновой в форуме.